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動(dòng)力、吸引力、壓力促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí) ——眉山實(shí)驗(yàn)高中德育沙龍側(cè)記
為協(xié)助高一班主任解決目前班級(jí)管理階段性的突出問題，提升班主任班級(jí)管理能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)成長實(shí)際狀態(tài)，我校政教處于2021年4月1日晚以“動(dòng)力、吸引力、壓力促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)”為主題組織高一年級(jí)班主任開展了德育沙龍活動(dòng)。
“怎樣調(diào)動(dòng)后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？”“學(xué)生基礎(chǔ)差，層次參差不齊，如何辦？”“個(gè)別學(xué)生情緒異常，學(xué)習(xí)無動(dòng)力，無目標(biāo)，如何解決？”……會(huì)上，班主任們踴躍將問題向同事們提出來，擺在桌面。
針對(duì)這些問題，2019級(jí)1班班主任、學(xué)校副校長李金元從動(dòng)力、吸引力、壓力三個(gè)維度對(duì)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入剖析，給老師們分享了自己管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地展示了許多常見的、棘手的工作問題及解決方案。
如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性？如何激發(fā)學(xué)生原動(dòng)力？李金元老師給我們分享了他的案例：第一學(xué)期用“給媽媽一個(gè)更溫暖的冬天”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，喚醒班上一個(gè)同學(xué)從退學(xué)邊緣沖到本科指導(dǎo)線附近。在此基礎(chǔ)上第二學(xué)期用“給媽媽一個(gè)永遠(yuǎn)美麗的春天”再次激發(fā)學(xué)生，迸發(fā)出更加強(qiáng)勁的動(dòng)力，向一本沖刺。
“低起點(diǎn)、小步子、快步跑”，對(duì)于不同起點(diǎn)，不同基礎(chǔ)的學(xué)生要分類、分層指導(dǎo)并樹立信心，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力；通過“喚醒、激勵(lì)、鞭策”，更需打造具體吸引力的課堂；采用“保兩頭、促中間、營造良好的競爭文化環(huán)境”方法，適當(dāng)給以壓力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)品質(zhì)、習(xí)慣、態(tài)度的追求等；利用最近發(fā)展區(qū)理論，打破心理舒適圈······在交流中大家碰撞出思想的火花，提出許多有效促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的辦法。
最后政教處主任李遜楓也對(duì)班主任面臨的學(xué)生現(xiàn)狀和教育管理問題進(jìn)行了分析，提出了許多切實(shí)可行的方法和策略。例如：針對(duì)學(xué)生的厭學(xué)情緒，不僅要注重課堂教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，更要對(duì)學(xué)生多關(guān)心和鼓勵(lì)。針對(duì)屢次違反班紀(jì)校規(guī)的問題學(xué)生，教師要有耐心，要靈活采用多種教育方法，如一方面狠抓行為習(xí)慣的培養(yǎng)，另一方面要與家長及時(shí)溝通，家校形成合力，同時(shí)抓住學(xué)生心理，多采用正強(qiáng)化的方法，發(fā)掘?qū)W生亮點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生感受到自己的價(jià)值。思想決定行為，行為產(chǎn)生結(jié)果，針對(duì)后進(jìn)學(xué)生要從思想源頭上對(duì)學(xué)生進(jìn)行改變，以促進(jìn)學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變。
厲兵秣馬強(qiáng)技能，蓄勢(shì)待發(fā)新征程，此次德育沙龍既是對(duì)我�！皠�(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展的教育”辦學(xué)理念的踐行，又是對(duì)高一班主任工作思路的梳理。今后將持續(xù)開展這樣的活動(dòng)，助力新班主任快速成長，為學(xué)校德育工作發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為促進(jìn)我校學(xué)生深度學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)。